近期,我校举办了各学科听课活动,大家听课、座谈、反馈,分管领导深入课堂教学第一线,和老师们一起调研、分析,剖析存在问题,帮助教师专业成长,总结教育教学经验和规律,完善常态课教学模式。

  今天,我先到五(7)班听了一会儿数学课,赵会和孔慧敏主任、苏子梅老师等在听课,内容是小数分数的互化,我重点观察了学生的书写姿势和学习状态,以及执教教师的训练情况。

  接着,我到六(7)班去听语文课,王浩校长和郭平主任,以及六年级的全体语文教师在听课。教师要求学生找出带引号的句子,思考有什么用?教师出示了一组句子和提示:

  在课堂上,教师做了如下处理:

  第一步,让学生举手发言,有五个人举手(显然少了点),指名回答。

  第二步,教师看点名册,点名发言。

  第三步,再次让学生举手发言。(这次是六七个人举手)

  最后,教师讲解并总结,为前面四个句子分别找到答案。

  我今天听到的语文和数学课,就常态课而论,都是很好的,教师素质也很好。不过,这几天的听课过程中,我一直在思考一个问题:我们的讲给谁听?所以,在此之前我写了两篇反馈文章,即《常态课要关注教学基础目标和基本要求》《怎样抓住知识点和训练点》。

  我们提倡给学生减负和提质,首先要给教师减负和增效。老师的课不是上给听课人看的,常态课就是家常课,是提高质量的主阵地,优质课和观摩课允许反复磨课,以达到理想的效果和完美的课堂表现,常态课只需要追求有效和实效,无需刻意包装,不要搞花架子。

  我认为,常态课至少要解决学习的三个层次:一是教会学生,二是让学生学会,三是让学生会学。努力追求最高层次,是让学生乐学。

  教会学生是最基本的要求,缺点是方法死板,教师和学生都比较累,并且一旦出现变化学生就有可能不会。

  让学生学会,是聪明教师的办法,调动学生积极性,发挥学生主动性,学习效率有所提高,师生负担有所减轻。

  让学生会学,是合格教师的必备素养,只有让学生掌握方法和策略,学生才能有学习积极性,才能做到举一反三触类旁通。这个阶段,师生负担会大大减轻。

  让学生乐学,是成熟教师(优秀教师)的必备素养,喜欢学习就有主动性,方法就会层出不穷,也会信心百倍,效果可想而知。学习就有可能成为一件快乐的事情。

  会学和乐学,是对学生一生受用的,这是教师的功德,是在做善事,而且是“善莫大焉”。

  老师们,听课是一件正常的事情,常态课要做真实的课堂教学,让孩子们学会,是我们的首要职责,让孩子们学会学习和喜欢学习,是我们不懈追求的目标。

  附,课堂教学建议(放手让学生理解和模仿,自己学会新知识,并尝试运用):

  第一步,让学生讨论,四句话分别是什么用法,并说明理由。

  第二步,举手发言,学生随机评价和质疑。

  第三步,让学生写出四句话,分别用上引号的四种用法。

  第四步,学生发言,说说自己写出的句子,其他学生随机评价。

  第五步,教师小结,表扬表现突出的小组和学生。

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